Osaamisperustainen oppimis- ja näyttöpaikka

HAMK:n ammatillinen opettajakorkeakoulu on saamassa uudet tilat Visamäen kampuksella. Parhaillaan suunnitellaan oppimisympäristöjä, jotka täyttäisivät sekä nykyiset että tulevat pedagogiset vaatimuksemme. Alla olevassa kuvassa oppiminen tapahtuu yhteisöllisesti ja osaaminen näytetään leirinuotion umpärillä mukavissa tuoleissa istuen. Klikkaa kuva suuremmaksi!

Leirinuotion sydämen muodostaa joka suuntaan näkyvä näyttöpatteri, johon saa kiinnitetyksi esittäjän tietokoneen joko langattomasti tai kiinteästi. Pöydän korkeus on säädettävissä portaattomasti. Sen ympärillä voi kokoontua tarpeen vaatiessa 5. pienryhmä.

OSPE = osaamisperustaisuutta

Osaaminen on nostettu keskiöön sekä ammattikorkeakouluissa (osaamisperustaisuus) että ammatillisessa koulutuksessa (osaamisperusteisuus). Miksi terminologia pitää tehdä näin vaikeaksi, vai onko kysymys kokonaan eri osaamisesta?

Ammatillisen opettajankoulutuksen OSPE-ryhmä opiskelee ammattikorkeakoulussa, joten meidän pitäsi puhua osaamisperustaisuudesta. Kun toisella asteella toimiva opettajaopiskelija miettii, miten hän toimii omien opiskelijoidensa kanssa, hän käyttää termiä osaamisperusteisuus.

Meillä kaikilla on enemmän tai vähemmän osaamista monista eri elämän alueista. Osaamiseen sisältyy tietoja, taitoja ja asenteita. Näitä pitäisi osata hyödyntää myös jatko-opinnoissa. Eikä pelkästään hyödyntää, vaan myös vahvistaa, laajentaa ja syventää. Osaamisen tulisi olla keskiössä niin opintojen alussa, keskellä kuin lopputilanteissakin. Yksilöiden osaaminen tulisi valjastaa kaikkien hyödyksi.

OSPE-ryhmässä tämä tapahtuu siten, että opettajaopiskelijat toimivat toisilleen opettajina - Learning by Teaching. Tämä on järkevää, koska näin päästään harjoittelemaan koko ajan opetuksen suunnittelua, opiskelijoiden aktivointia, oppimisen ja osaamisen arviointia ja monia muita opettajan taitoja, jopa metataitoja.

Verrataan ammatillisen opetuksen sisältöjä talon ikkunoista avautuviin maisemiin. Perinteisesti opetussuunnitelmat sekä niiden toteuttajat opettajat päättävät sen, mitä ikkunasta näkyy. Opettajat haluavat itse kuvailla maiseman, vaikka kaikilla heidän opiskelijoillaan on omat silmät. Haluamme siirtää valmiit ajattelumallimme seuraaville sukupolville edelleen siirrettäviksi. Oppimistehtävät helposti vain vahvistavat opettajan mallia ajatella asioista.

Leonardo Aguiar

This file is licensed under the Creative Commons Attribution 2.0 Generic license.
Klikkaa suuremmaksi!

OSPE-ryhmässä vastuuopettajat eivät tarjoile valmiita oppimisen maisemia. Annamme opettajaopiskelijoiden päättää, millaisia ikkunoita taloon rakennetaan. Opintojaksosta vastuussa oleva opintopiiri suunnittelee ikkunoiden kehykset eli oppimiskysymykset. Tässä käytetään apuna opinto-oppaassa esiteltyjä arvioinnin kohteita ja kriteereitä. Opintopiiri jakaa oppimiskysymykset opintopareille työstettäviksi, mutta antaa heille vapaat kädet maalata ikkunasta aukeavan maiseman (sisällöt). Kaikki opiskelijat pääsevät toimimaan vuorotellen sekä kehysten puuseppinä että maisemamaalareina. Ja voi sitä erilaisten maisemien värikylläistä kirjoa ja voi sitä tupaan tulvivaa valoa!

Ammatillisen opettajan työ -opintojakso alkoi

AOT-opintopiiri on tehnyt hyvät suunnitelmat seuraavaa opintojaksoamme varten. Oppimiskysymykset ja niiden vastuuhenkilöt ovat:

1. Miten lainsäädäntö ohjaa opettajan työtä?  Taina, Pertti. P ja Matti

2. Mitä tarkoitetaan pedagogisella johtamisella? Heli ja Helena

3. Mitä on osaamisen johtaminen ja miten se näkyy käytännössä? Tomi ja Pentti

4. Mikä on kesu eli kehittämissuunnitelma vuosille 2011 - 2016? Annika ja Juha

5. Miten opetushallitus toteuttaa koulutuspoliittisia tavoitteita? Katja ja Katja

6. Millaisia rahoitusmuotoja on käytettävissä ammatillisen toisen asteen koulutuksessa nyt ja tulevaisuudessa? Alina ja Tarja

7. Millaisia rahoitusmuotoja on käytettävissä aikuiskoulutuksessa nyt ja tulevaisuudessa? Hannele ja Kristiina

8. Miten opettaja voi vaikuttaa oppilaitoksen tulokseen? Riitta ja Marko

Seuraavaksi opiskelemme aihetta ammatillisen opettajan työ

Oppimisen ja osaamisen arviointi on käsitelty OSPE-ryhmässä harvinaisen monipuolisesti. Puhumme 360-asteen arvioinnista, mutta me pistimme vielä paremmaksi. Perinteisten arviointiteemojen lisäksi käsittelimme ainakin:

• miten yritys itsearvioi toimintaansa työssäoppimispaikkana (ks. TAT:n materiaali)
• miten tuleva Koulutuksen arviointikeskus tulee arvioimaan peruskouluja, ammatillisia oppilaitoksia, ammattikorkeakouluja ja yliopistoja
• miten vertaismentorointi toimii opettajien välillä
• taitonäytteitä valmentautumisessa ammattiosaamisen näyttöihin.

Opettajan tehtävä on tehdä itsensä tarpeettomaksi. Itsearviointi ja sen kehittäminen on tässä prosessissa keskeinen asia. Kuvan kirjekuorimalli kertoo, miten opettajan osuus vähenee kun itsearvioinnin kyky opiskelijalla kasvaa. Klikkaa kuva suuremmaksi!