Opettaja oppimisyhteisön jäsenenä opintojaksolla puhuimme
paljon mm. opettajan itsetuntemuksesta ja vuorovaikutustaidoista. Opiskelijoiden
ongelmat ovat lisääntyneet ja monimutkaistuneet. Opettajalle ei riitä vain
opetettavien aineiden sisällön hallinta, vaan osaamisen tulee olla
laaja-alaista. Itse olen yllättänyt siitä kuinka työssäni paljon tunteita ja
erilaisia tunnetiloja opettajan työ herättää. Esimiestyön kokemuksesta on ollut
suurta apua, mutta opeteltavaakin paljon. Kun etsin tietoa opettajien tunteiden
hallinnasta, löysin Mirjam Virtasen väitöskirjan opettajien ja opettajiksi
opiskelevien opettajien tunneälytaidoista ja niiden tärkeydestä. Tunneäly
määritellään kyvyksi tunnistaa omia ja toisten tunteita sekä niiden
hallitsemista itsessään ja ilmisuhteissa.
Goleman ,Boyatzis& McKee 2002 mukaan tunneäly jakautuu neljään osa-alueeseen:
Goleman ,Boyatzis& McKee 2002 mukaan tunneäly jakautuu neljään osa-alueeseen:
· itsetietoisuus
(emotionaalinen itsetietoisuus, hyvä itsetuntemus, itseluottamus)
· itsehallinta ( itsekontrolli,
luotettavuus, sopeutumiskyky, suorituskyky, aloitteellisuus, optimistisuus)
· sosiaalinen tietoisuus (
empatia, organisaatiotuntemus, palvelualttius)
· henkilösuhteiden hallinta (
kannustavuus, vaikutusvalta, kyky kehittää toisia, kyky käynnistää muutoksia,
taito hallita konflikteja, ryhmä- ja yhteistyötaidot)
Virtanen (2013) mukaan opettajat kokivat tärkeimmiksi
tunneälyn taidoiksi empaattisuuden, taidon hallinta konflikteja, itsekontrollin
sekä ryhmä- ja yhteistyötaidot. He kokivat, että tunneälytaidot ovat opettajan
työn voimavarat ja tärkeitä työyhteisön kannalta. Opettajat kokivat, että
tunneälytaidot eivät vastaa Opettajat ovat tunneälytaidoiltaan eri tasoilla,
mutta tunneälytaitoja voi kehittää.
Täällä vinkkejä siihen kuinka tunneälyä voi lisätä:
Lähde:
Virtanen, M. 2013. OPETTAJAN EMOTIONAALINEN KOMPETENSSI.
Tutkimus luokanopettajien ja luokanopettajiksi opiskelevien tunneälytaidoista
ja niiden tärkeydestä
Riitta Jylhä
Ei kommentteja:
Lähetä kommentti